lunes, 17 de diciembre de 2012



ÚLTIMO DÍA

(17/diciembre/2012)

            El 17 de diciembre, la clase comenzó con un villancico, muy apropiado teniendo en cuenta las fechas que se acercan. Después, las encargadas de hacer la técnica de recibimiento fueron Itsaso y Sheila, nos propusieron dos actividades, en primer lugar la de la polilla y el murciélago, que consistía en ponerse en círculo, y dos personas dentro de él, una de ellas era el murciélago y debía cazar a la polilla, ha sido muy gracioso, y una vez más nos hemos reído mucho todos. En segundo lugar hemos hecho una técnica de evaluación, cada uno de nosotros nos hemos puesto en un lugar de la clase justificando porque ese sitio, y hemos hecho un gesto sobre cómo nos hemos sentido en las clases de técnicas.

            Después el profe, nos ha propuesto una técnica de evaluación, llamada polarización, que hemos aplicado con varios criterios: ¿qué hemos aprendido?, ¿cómo estamos como grupo?, ¿hemos participado?, ¿hemos conseguido los objetivos? y satisfacción general. Para ello hemos hecho una línea imaginaria, y nos íbamos moviendo por esa línea dependiendo de la valoración, del 0 al 10, que correspondía a cada criterio. Cuando terminamos, el profe nos propuso otra técnica, la del metaplan, que consistía en escribir en un post-it una sola frase de cinco palabras, y ponerla en la pizarra, después hemos organizado todos los post-it según fuera negativos, positivos o neutros. Hay que decir, que la gran mayoría, excepto cuatro, fueron buenos.

            Cuando terminamos con estas actividades, unos cuantos compañeros de clase, nos sorprendieron, ya que nos prepararon un desayuno para todos, zumo, lazos, galletas, cola cao... Fue todo un detalle, y una bonita manera de poner fin a las clases, ya que ese día el descanso lo hicimos todos juntos. Luego Iñaki, nos hizo una evaluación escrita en la que valoramos los objetivos, los resultados, nuestros aprendizajes... para valorar lo que habíamos aprendido a lo largo del curso y como había cambiado nuestra perspectiva a lo largo del curso, y en comparación al primer día.

            Ésta fue una clase llena de sorpresas, ya que después Paula, que participa en un coro, nos canto una canción preciosa, fue increíble, he de decir me encantó, ya que ni siquiera sabía que cantaba. Para poner fin a la clase, hicimos una ronda, en la que todos dijimos una palabra sobre cómo nos sentíamos, algunos tristes, otros felices, otros con ganas de más... Iñaki nos regalo un marca páginas con unos poemas, que nos leyó en clase, fue una despedida genial, y nunca habíamos hecho algo así, pero esta asignatura ha sido diferente desde el principio, especial :)

martes, 11 de diciembre de 2012



VISITA "Hogar funcional San Adrian"


(11/diciembre/2012)

            En primer lugar me gustaría aclarar que no ha sido posible contactar con el centro que fue asignado a mi grupo, por lo que con el permiso de Iñaki, hoy he ido con otro grupo a hacer una visita a otro centro, el hogar funcional San Adrian.

            La verdad es que ha sido una visita realmente agradable, dos educadores sociales nos han recibido en el hogar, y tras recorrer todo el piso, enseñarnos las habitaciones, la tutoría, las salas, cocinas, etc. nos ha contado cómo trabajan y nos han resuelto todas las dudas, he de decir, que todo se ha hecho de forma muy cómoda y cordial, el ambiente era familiar.

            En este centro, hay diez chicos/as, nos ha explicado que antes si había un supuesto mínimo de edad, que se encontraba entre los 7- 8 años en adelante, pero en la actualidad, se encuentra en el centro un niño de tan solo 2 añitos. Otro tema que nos han explicado, es que en un principio el hogar es solo para chavales de hasta 18 años, pero en caso de buen comportamiento, tienen una prórroga de otros dieciocho meses, en el caso de este hogar por ejemplo, hay una chica de 19 años que sigue en el hogar porque se ha portado realmente bien.

            Algunas cosas que me han llamado la atención son por ejemplo, que todos tienen una paga en medida de su edad, que por su cumple tienen un regalo (cincuenta euros) y por olentzero otro (sesenta euros), se les compra ropa, se les deja salir a la calle a jugar, tienen un horario de tele, de salir, de deberes, para la ducha, de cena... contaban con varios trabajadores sociales que trabajan a turnos, y dos amas de casa que por turnos también, limpian la casa y hacen las comidas.

            Gran parte de las chicas que están en el hogar, son tutelados, que tal y como nos han explicado allí, significa que la tutela recae en los trabajadores del centro: los educadores, pero también hay una minoría que están acogidos allí, y ven a sus aitas los fines de semana. Dependiendo del nivel adquisitivo de la familia, los chicos van a colegios público o privados. En muchos casos son familias desestructuradas por muchos y diferentes motivos, pero nunca por abandono o por ser huérfano.

            Son muchas las responsabilidades que tienen estos educadores sociales, ya que en ellos delega el papel de tutores de los chicos que se encuentran en el centro, ellos se encaran de sus medicamentos, del cole, de las actividades extraescolares, la paga, la ropa, la comida, es decir, de los horarios, de todo. El chico que nos atendió, nos hablo del caso de una chica que la noche anterior no había ido a dormir, en este caso debían esperar 24 horas para llamar a la ertzaintza, estos son casos aislados, pero nos podemos encontrar con ello. Pero por lo normal, en este centro, los chicos y niños que están se encuentran a gusto allí, y están porque quieren, y no porque nadie les obligue.

            Creo que estos hogares hacen la función de FAMILIA, sin duda alguna, e ha encantado la visita, porque además, el tema de menores es la rama de mi carrera que más me gusta, me encantaría poder hacer las prácticas en ese o otro centro parecido a éste, y algún día, poder trabajar así.

lunes, 10 de diciembre de 2012



DÍA 13


(10/diciembre/2012)

            El 10 de diciembre dos compañeras se encargaron de hacer las técnicas de acogida. En primer lugar, dado que es el día de los derechos humanos, nos pusieron un vídeo que recogía un poco la idea de lo que suponen los derechos humanos y la no cumplimentación de estos.

            Después de esto, hicimos dos técnicas, en primer lugar, para ejercitar la observación, nos pusimos en un círculo, muy juntos, y nos íbamos pasando un bolígrafo, por detrás, la persona que estaba en el centro, debía averiguar quién tenía el bolígrafo mirando las caras, los gestos, la mirada, etc. Se trataba de una técnica de muy observación, hicimos dos rondas, y las verdad es que fue sencillo para las que se encontraban en el centro encontrar a quién tenía el bolígrafo.

            La segunda técnica consistía en pasarnos un papelito, pero de forma muy peculiar y sin tocarla, nos la pasábamos con una pajita, la verdad es que no resultó nada fácil, pero fue muy divertido y fomentó, una vez más, el trabajo en equipo y el compañerismo.

            Una vez acabadas las técnicas, hablamos de nuevo sobre el caso de Jeray, basándonos en los fundamentos teóricos de las constelaciones, tomando como referencia la siguiente pregunta: ¿Cuál es la decisión correcta? Pusimos en marcha la dinámica, con algunos compañeros ejerciendo el papel de: foco, objetivo, obstáculos, recursos, ganancia secreta y la tarea final. Sin duda alguna esta representación fue clave para entender la técnica de las constelaciones y resolver de una manera diferente el caso práctico de Jeray.

            Para terminar la clase del día, vimos algunos vídeos de auto presentación de algunos compañeros, la verdad es que sirvió para conocer las vidas, los gustos, la familia, los amigos, todo lo que les gusta, es decir todo al respecto de personas que en muchos casos no conocía. ha sido sin duda la mejor técnica de conocimiento, porque además nos abrimos a la clase y lo compartimos todo. Realmente me ha gustado mucho hacer el vídeo, me he desahogado mucho y ha sido una experiencia muy enriquecedora. =)

lunes, 3 de diciembre de 2012



DÍA 12

(3/diciembre/2012)

            El 3 de diciembre los encargados de realizar la dinámica de bienvenida fueron Jorge y Borja que nos pusieron un vídeo sobre las nuevas tecnologías y sus usos, en ocasiones buenos, pero no tan buenos en otros casos. Esto nos da mucho que pensar sobre cómo usamos las TICs y para reflexionar sobre ello, por grupos hemos hablado del tema que ha estado de moda durante la última semana: uso inadecuado de las tecnologías, móvil, ordenadores...
            Como ya es sabido por todos recientemente ha habido un escándalo con unas fotografías, desde mi punto de vista es una invasión total de la intimidad de las personas, que sin duda van a ser señaladas durante mucho tiempo, ya que o que entra en la red, no sale nunca de allí.
            Hay que tener mucho cuidado con lo que se sube a Internet  porque depende de uno mismo hasta donde  se invada tu vida, y hasta donde se conoce ésta. El facebook es un claro ejemplo de que lo está ahí aunque lo borres, siempre va a quedar un rastro.

            Después hemos hablado y debatido sobre la resolución de conflictos, La resolución de conflictos es una técnica que usan los profesionales, entre los que nos encontramos, es una dinámica que ofrece una vía alternativa para cada parte de una disputa,  que desde su punto de vista puede favorecer la resolución del conflicto en todas sus facetas y dominios de una forma ética. Los conflictos son parte de nuestra vida y sin duda es la mejor forma de aprender. Tener conflictos significa estar vivo, y lo saludable es aprender a manejarlos, sobretodo porque en muchas ocasiones son inevitables.

            Más tarde hablamos sobre un caso práctico que le había sucedido a una de nuestras compañeras, Irati, el caso de Yerai. Desde mi puto sería básico que hubiera un modelo , una figura masculina ejemplar para el niño, porque la falta de su padre hace que sienta rechazo por los hombre, ese podría ser un punto muy importante, teniendo en cuenta ese objetivo, se deberían hacer dinámicas con monitores chicos. Además de esto, Yerai tiene rechazo por jugar con los demás niños y es agresivo con ellos, por lo que se puede deducir que tiene no solo rechazo por el resto, si no también cierta dependencia con Txaber, creo que esto se podría solucionar con una dinámica en la que se fomente la confianza hacia los demás, centrándose quizás más en el niño en concreto, es decir, serán los demás los que demuestren que puede confiar en ellos.

lunes, 26 de noviembre de 2012



DÍA 11

(26/noviembre/2012)

            El 26 de noviembre, Estitxu y María, comenzaron la clase con una dinámica que consistía en un vídeo sobre la violencia e género en el que participan varios jóvenes y sonaba de fondo una canción en euskera con la misma temática ("Gaur da eguna"). Es una campaña de un colegio en el que los chavales protestan de una manera activa, se implican, y protestan, no lo reducen a una simple charla. Esto suscito un pequeño debate sobre la violencia de género y la manera en la que la sociedad habla de ello, así como de los maltratadores, el abuso de poder o el trato con las víctimas o los maltratadores.

            Más tarde hicimos varias técnicas, con las todos que nos echamos unas risas y trabajamos el trabajo en equipo y la confianza, tan importante como personas como profesionales. La primera de ellas consistía  en ponerse un post-it en la espalda y que nuestros compañeros nos escribieran cosas buenas de nosotros, fue una bonita experiencia saber que piensan los demás sobre nosotros. La segunda técnica consistía en ponerse en grupos de seis o siete personas, formando un círculo, excepto una persona que se colocó en el centro, los demás debían impulsar a la persona hacía un lado u otro, reconozco que me daba mucho miedo, pero ha sido una buen ocasión para dejarme llevar y confiar en los demás, lo he pasado realmente bien. La última de las dinámicas, trataba de colocarnos en dos filas, y dar la mano al de en frente, después, una persona debía lanzarse, al principio no lo veía muy claro, pero nos hemos reído un montón y además el resultado ha sido bueno.

            Cuando terminamos con las técnicas, comenzamos con el tema 5: Herramientas para un escuchar efectivo. "La conversación descansa en el escuchar más que en el hablar". Evidentemente todos hablamos para ser escuchados, oír nos ocurre, no lo producimos, no somos responsables de oír pero podemos aprender a hacernos responsables de él. En definitiva, escuchar es la suma de oír e interpretar, si falla uno de estos dos factores, , la escucha no será efectiva. El escuchar es algo activo de por sí, escuchamos siempre desde nuestra historia personal y social , por lo que podríamos decir que es un acto subjetivo "uno dice lo que dice y los demás escuchan lo que escuchan", nadie escucha igual, todos escuchamos de manera diferente, en conclusión, hay una gran brecha entre el escuchar y el hablar.

            El escuchar tiene dos caras, en primer lugar: la apertura al otro (comprender lo que el otro dice, oír pudiendo repetir lo que el otro ha dicho, , escuchar el sentido del orado y sus inquietudes) en segundo lugar: la transformación personal (compartir lo que el otro dice, que su palabra logré transformarme y que la escucha del otro pueda modificar mis acciones).

            Después hicimos una técnica, en la que por grupos de tres, uno de cada grupo salía fuera, y al volver, sus compañeros de grupo le haría el vacío  a pesar de que esa persona lo intentara, los otros dos no iban a hacerle ningún caso, con esto pretendíamos evaluar la competencia de escuchar, ¿nos sentimos escuchados? ¿escuchamos a los demás? Estas son preguntas realmente importante, ya que evaluándolos con estas y otras preguntas del estilo, de alguna manera sabemos qué clase de personas y de profesionales somos, y en lo que podemos llegar a convertirnos si cambiamos nuestra escucha a mejor.

lunes, 19 de noviembre de 2012



DÍA 10

(19/noviembre/2012)

            El 19 de noviembre las encargadas de hacer una dinámica al comienzo de la clase fueron Sandra e Ibone, empezaron poniendo una canción que todos conocemos en euskera "nirekin". Después comenzamos con la dinámica, que se dividía en dos juegos, el primero de ellos era una versión de la sillita, y consistía en dar vueltas por la clase mientras duraría la música y cuando esta parara encontrar a alguien con el que juntar las espalda, así unas cuantas veces, el que quedara sin compañero en el que apoyarse, debía decir su nombre, su edad, de donde venía y alguno de sus hobbies, esta es una dinámica de conocimiento. Una vez terminado el juego, comenzamos con el segundo "el teléfono descacharrado"  todos sabemos en que consiste esta dinámica, hicimos primero una prueba con toda la clase, y a continuación otra con seis voluntarios, He de decir que el resultado de ambas no tuvo nada que ver con lo que se había dicho en un principio, pero fue muy divertido y todos nos echamos muchas risas.

            Este último juego me da que pensar, sobre su aplicación a la vida real, el boca a boca. Todo nos creemos de cabo a rabo muchas de las informaciones que se nos da, tanto por parte de los medios de comunicación, como de la gente de alrededor, y no damos más vueltas, nos lo creemos sin más. Es increíble que lleguemos a creernos lo que se nos dice sin rebuscar un poco sobre el tema, con los medios de comunicación, los que sin duda alguna dan la información que más les conviene, porque desde mi puto de vista están politizados, y también con la información que viene dada de nuestro alrededor, muchas veces se exagera e incluso se mienta, pudiendo llegar a crear grandes problemas, pero eso no nos importa, se puede decir que somos vagos en ese sentido. Después comentamos en grupos el análisis DAFO creado por cada grupo, y a partir de eso nos comprometimos a cambiar algunas de esas cosas.

            Mediante las diapositivas, hablamos del trabajo en grupo, ya que como educadores debemos tener las capacidades y competencias suficientes para iniciar procesos de trabajo en equipo, y después diferenciamos entre grupo y equipo. Un grupo es un conjunto de personas que trabajan juntas pero en principio, no tienen porque compartir una meta, ni objetivos comunes. Hay un jefe y la eficacia depende de sus competencias personales, un equipo por el contrario, es un conjunto de personas con habilidades y experiencias complementarias comprometidas con una meta y objetivos comunes de las cuales se consideran conjuntamente responsables, El liderazgo es compartido y la eficacia de el desarrollo es por tanto, de todos sus miembros. En una jerarquía, podíamos decir que en la base está el grupo, más arriba está el equipo, y en la cúspide esta el equipo de alto rendimiento.

            Después hicimos varias dinámicas como ponernos un pañuelo y por parejas, subir y bajar desde clase al laberinto a ciegas, trabajando así la confianza en los demás, otra dinámica que realizamos fue la de escribir una palabra por grupos, y cada uno escribir lo que le sugería esa palabra, después, rotando la hoja hicimos lo mismo varias veces, y para terminar escribir una definición de la primera palabra escrita usando el resto de palabras, lo cual resultó complicado. La última dinámica del día fue hace un corro, dejando a uno de nosotros dentro y otro fuera, el juego consistía en salir o entrar del grupo, los del corro nos cerrábamos de forma que se complicará el asunto, más o menos lo consiguieron, pero la moraleja fue sin duda, que es más fácil entrar que salir, como en todo en la vida.

            Por último me gustaría hablar sobre una de las frases que se encuentra en el Talmud, "no ves el mundo tal como es, sino tal como eres".  Nunca había oído esa frase, pero sin duda es una gran verdad, todo depende de uno mismo, si lo ves negro va a ser negro, y si tomas una posición y actitud más positivo, todo va a ser mejor.


DÍA 9

(5/noviembre/2012)


            El 5 de noviembre, fue Maider Méndez la encargada de organizar la primera dinámica del día, para ello, comienza poniendo una canción en euskera que la verdad, hace que se vallan los pies solos. Cuando finaliza la canción Maider pide cuatro voluntarios, los que salen con ella fuera de clase, para explicarles la dinámica. Después entran dos de ellos, tenían que preguntar a cualquiera de los que estábamos dentro qué pasando, y la otra pareja lo mismo, al no concordar las respuestas los que habían salido fuera, se quedaron anonadados, esto nos enseña a que no debemos dar por hecho nada, porque no siempre todo es como pensamos, a veces damos por hecho cosas por como las pensamos, y no tiene porque ser así.

            En la vida esto es algo que pasa constantemente, muchas veces nos angustiamos por cosas que no sabemos si son así, pero comenzamos a darle vueltas y a pensar, y nos comemos el coco, y acabamos pensando cosas que no son así, que de alguna manera nos hemos inventado nosotros mismos, por lo que debemos ser más objetivos con nosotros mismos. Nos complicamos la vida cuando en realidad no hay ninguna necesidad, mejor si dejamos estar las cosas, y vemos lo que pasa, antes de adelantar acontecimientos.

            Cuando terminó esta dinámica, de la cuál sacamos varias conclusiones importantes tanto para la vida como para nuestra profesión, reflexiones que por otro lado ya había tenido anteriormente, el profesor continuó con la clase, e hicimos algo realmente interesante: el análisis DAFO de la propia asignatura, lo que nos permite analizar la debilidades, fortaleza, amenazas y oportunidades del objeto que estamos analizando. Para ello nos pusimos en grupo, y hablamos sobre cuestiones diversas como el tema del facebook, este es sin duda algo que preocupa a mi grupo ya que parece que se nos va de las manos y acabamos tratando temas que quizás no tengan tanto que ver con la asignatura, y más bien son noticias sociales